“怎么不和其他小朋友一起玩呢？”

队员们开始注意到这个小姑娘是被她文质彬彬的外表所吸引，不同于其他孩子的调皮吵闹，她显得格外安静。写字时坐姿是最端正的一个，字也是写得最清秀。下课时安安静静的坐在座位上不跟其他小朋友玩耍，发零食时也排在最后面不吵不闹，慢慢地队员们发现，其实这个小姑娘的性格太内向，决定通过心灵沟通来打开这个小姑娘的心扉。

“怎么不和其他小朋友一起玩呢？”志愿者孙老师开始主动去了解这个小姑娘，坐在她旁边与她聊天。她微微抬起头，对着老师微微一笑，点了点头。“不想出去玩吗，以前下课也不出去玩吗？”孙老师耐心地继续跟她说。她轻轻地摇摇头，继续低着头，“以前出去玩儿”“以后胆子大一点，跟他们多玩玩，不要害羞也不要害怕好不好”“恩，老师，我知道了。”

课间娱乐的时候，队员们都拉着她一起玩游戏。

“我们一起玩游戏好不好”队员们温声地询问。

她摇摇头：“我不玩。”

“一起玩吧，很好玩的，看他们玩的多开心。”

“恩恩，好。”经过努力，终于看到了她乖巧地点了点头。

刘老师拉着她的小手，玩游戏时让她积极参与，她所在的队伍输了，“你来给大家表演个节目好不好？”“好，我给大家背诵一首《咏柳》”一句一句，字字清晰，朗诵的诗句如同美妙的乐符跳动在队员们心上。

刘老师摸着她的头发笑的很开心：“很高兴你能走出自我的内心，打开心扉主动与大家玩耍，以后要多出来放松一下，不要一个人闷坐在教室里，做一个快乐的小天使好不好？”她甜甜一笑：“恩，老师，我会的。”

队员们为孩子创造一个互补的环境，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己的交往充满自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，她参加活动的积极性提高了，并且在队员们的鼓励与熏陶下，性格也变得开朗多了。

每个孩子所处环境不同，习惯也不同，每个孩子都有一个自我成长、发展的过程，孩子会随着环境的改变而改变。所以，面对孩子存在的问题，我们要学会用各种应对措施去解决，用鼓励、表扬的方式去教育，这样才能使每个孩子健康、快乐的成长！